1教师应专精(🥥)自己的(🐜)(de )学(🎶)(xué )科(kē )具有(🗝)(yǒu )功底扎实而渊博(📏)的知(😸)识马可(kě )连柯说过学生可(kě )原(yuán )谅(liàng )吧老师的(🏘)语气(😥)(qì )严厉(🛂)刻板(🐉)甚至还鸡蛋里头挑(tiāo )骨头但(dàn )不(😥)能原谅(🗒)吧他(🍦)的不学(🍪)无术苏霍母林斯基也(📴)强调只有一(📖)教师的知识(🧘)面比学校教学大纲空阔得多(duō )他才能下(xià )一界教(🤣)学过程的精(🏩)工巧匠(⛅)对(🕓)老师来(🍘)说不(bú )单要(🚐)(yào )熟得不(🌥)能(🦒)再熟(🕓)(shú )所教教(🤸)材的(🍄)(de )都差不多(duō )内容形成求完整的知识体系还要加强业(yè )务继续进修和应用广泛的学习跟踪学科(kē )学术动态(tài )打听一(🤸)下新观点完全掌握(🥈)新信息快(🚂)速更(🕣)新知识站在学科(🍸)的前沿由经验型(💖)到科研型的(✅)转化
2教师既要有广博的知识(shí )又通晓基本的社会学科恐怕学科等方面(💐)(miàn )的(😞)知识做到(🏥)学识渊(yuān )博具体(🍓)实施学(xué )校教(🚠)育(🔂)重视(📓)培养(⌛)学生的综合素质和创新能力教师(🐇)的博学多才是极为关键的(🍝)伴(bàn )随着(zhe )教材的(🚸)改(🏧)革(💾)东(💿)北(běi )边学科的联系日益可以提高(🔥)文理相互(😅)渗透并且教师应(📡)崇尚(⚪)与别的(💮)学科(🚬)的(de )沟通(🈚)自然形(🤡)成大教学观为学生创设开放(fàng )的(🌶)教学情景注意培养学生(🎫)的创新意(yì )识(🥈)和能力教师的知识(📖)越博学多识(🥡)(shí )越(🌚)(yuè )能启迪(dí )学生的创新思维
3教(jiāo )师应具有教育科学理论(🌇)修养苏(🤲)霍姆林斯基说教师(🌺)看不懂心理学这就如同一个(🎄)心脏专业医生不所了解心脏的构(gò(🕸)u )造科学的教学(🚄)需要科学理论(lùn )的指导教师(shī )要比较好的实(shí )施素(sù )质(zhì )教育(🛒)必须(🖊)手中掌(zhǎng )握(🆚)教育学(❔)心理(📁)学和学科教(🏳)学法等基本知识教师不仅仅很清(🚧)楚(chǔ )教什么还(hái )得(🧘)清(📃)楚怎(zěn )么样才能(🔺)教和(🛌)为啥(🚐)你选这样的话教用(yòng )科学的理论去指(zhǐ )导自己的(📙)(de )教学
二较(🎋)弱的教学研(yán )究能力(lì )
能力是指然(rán )后(🎐)影响(🈂)活动的效率使活动的(💟)任务未能顺利结(jié )束的一种个(🗣)性心理特(🌎)(tè )征教师不(😊)(bú )仅(👵)仅要有广博的知识(🏯)还要(🐅)必须(🥇)具备适应适应学(xué )科(🆖)特点的教(👱)研(🐐)能(néng )力
1良好的语言(🕐)表达能力
苏(👟)霍姆(mǔ )林斯基(🔱)提(tí(🍸) )过(🎟)(guò )教(jiāo )师的(👴)语言修养比较大确(✴)定着学生课堂(táng )上的(👤)脑力(lì )劳(🗓)动(🍎)的(de )频(🍻)率(⚽)语(🈸)言表(💣)达是一切教(🏻)(jiāo )育(yù )工作者旅游必备的比较多能力导(dǎo )致条(🐚)件的限制很多实(📳)事没法重临(🤱)需要教师凭着(🧕)语(yǔ )言表达把丰富的知(zhī )识是从(cóng )口头修习给学生(shē(🚻)ng )这就具体的要求教师(🚾)的语(🙏)言准确(🐵)清晰(🐉)更具学科性简明(míng )谙于本(➡)身逻辑性生动活泼具高形(xíng )象性(xìng )抑扬(yáng )顿挫具(🕦)高安逸性(xìng )
2较高的创新能(⛏)力(🏫)
创新是(🐨)一个民族的灵(🅰)(líng )魂是一个国家繁荣兴旺的不竭的动力具(⛓)有较高的科技素养和创新能力是知识时(🐴)代对(📟)人(ré(🍉)n )才的基本要求要培(🔅)养创新(🦑)人才就前提是要科(kē )技创新(xīn )型的教师科(㊗)技创新(🔆)型(xí(🏬)ng )的(📖)(de )教师应(🙅)该是(🏭)要拥有打扎实的(de )基础知识(shí )广博的视野在(zài )内(nèi )善于观察综(🐳)合开(kāi )拓新领域(yù )的能力完全(🛫)掌握创新知(👜)识(shí )的方(fāng )法具(🈲)有(😥)勇于实践胆敢怀疑和批判的学科精神擅(shàn )于(yú(🖼) )吸收掉(diào )比较新教育(🔓)科研成果将(jiāng )其应(🎍)用到教(⛱)学中并不同见解都能够突然(🏎)发现(🐡)科学有(🐚)(yǒu )效的新(xīn )教(🦆)学方(fāng )法简单来讲教师的创新能力(📩)以及独到眼(⏹)光的(💨)(de )见解(🔈)新(xī(👺)n )颖的(🗨)教法创新的思维(🙇)显现(⏸)的个性探索它(tā )的精神民主(zhǔ )的意(🌰)识等
3较(jiào )强的组(🌵)织能(🕥)力(🏌)
组织能(🤪)力是一(yī )个教(jiā(🥠)o )师得到教育和教学完成的(👬)保证严重缺(⛅)乏组(🥓)织(🌻)能力和(hé )指(zhǐ )导能力的(de )教师(shī(🎁) )不管(🤹)其知(⛔)识(🏷)多么博识都没法结束教育和教学任务
1组织教学的能力(🐧)教师能几乎(🧣)全(quán )部学生的注意身(shēn )形(🈴)灵(🌐)活(🖖)适当(💅)调(diào )节进程重新活跃课堂气氛压制(zhì )教学环境阻止学生的思维发展学(xué(🌤) )生的创新(🎱)能力以(yǐ )维(🚪)护课(📟)堂教学秩序全(👲)面(miàn )处理偶发事件(jiàn )等(🤮)
2课外活动的组(zǔ )织能力课堂教学是率(lǜ(🗺) )先实施素质教育(🙎)注意(🦐)培(😁)(péi )养学(xué )生创(chuàng )新思维(wéi )的主(zhǔ )渠道(💅)开辟出来(🏻)第二课(⛱)堂(tá(🎃)ng )陆续开展丰(🈚)富多(🚪)彩的课外活(🧘)动又(🌮)是积极(jí(📴) )开展创新教育培养创新人(🎏)才(🔱)的重要途径一个教(😝)师(🐽)应(💟)有能力组织和指导兴趣(🚢)(qù(✴) )小组(🤭)参观考(👢)察(🙃)和社会实(shí(💑) )践活动有能(néng )力(🏝)组(zǔ )织讲座(🍙)讲演(yǎn )展览(lǎn )表演制做去(🐸)考察竞赛撰写报(🧓)告和(🤞)论(💧)文等活动连成(chéng )人人参入自己抢(🔒)(qiǎng )先(🌖)出(chū )手发(fā )挥特长凸显个(♈)性的全开(🌞)放(😤)式(💪)学习氛围
4研究能力
教(jiāo )师要成(💻)为教书(👎)育人的专(zhuān )家拥有(yǒu )讲演教科研(💗)的复合型人(🅾)才利用(⛳)从教书匠向(🥒)(xiàng )学者型(🐈)的转(😝)化研(🍀)究能(🐽)力是(🖕)应具备(🌴)什么(me )的素质之一
1教(jiā(😐)o )研工(⛪)作能(néng )力把教学与教研增强(⛅)出声善于(yú )总结经验自己的教学经验对(💸)教(jiāo )改中遇到(🌑)的问题接受理(📖)论(🥝)研(🚷)究给出自己的见(💖)解终致一(🥚)路(lù )探(tàn )索(🗣)(suǒ )和发(fā )现(xiàn )自(🤟)己新(⛹)的教(jiāo )学规律教学方法和模式(shì )
2学术研究能力(lì )目前教师的教研较少的只在在教材的(✍)分析考试的研究超(🏿)(chā(🚙)o )出一些教学技巧(qiǎo )和教学(xué )经(🚓)(jīng )验的陈述而对教学(xué )理论(🥘)的研究相对于薄弱之处缺(🤵)乏对教学的(de )创造性(🔲)思考教师(🥟)只有(💍)拥有学者型的教(👰)师才(🌂)能适(shì )应知(🤓)(zhī )识经济时代的挑战和(📏)素质教育的发展(🔁)(zhǎn )
三较(🤗)高的职(👹)业道(dào )德修养
教师是人类(🕯)灵(líng )魂(hún )的工(gōng )程师(shī )教师的职业道(🈲)德素养改变着素质教育的成功
教师前提(tí )是本(běn )身纯洁高尚的道德修(xiū(🀄) )养忠诚不二人(rén )民的教育事业模(🎚)范(fàn )的不违背教师职业道德(dé )标准无(🛂)(wú(🤵) )比热(⛹)爱学(🚒)生为人师表(biǎo )认(📑)真(👆)学习(👕)马(📵)列毛邓(😗)三(💼)个代表科(kē )学发展观(🐲)自学党的教育(yù(🔖) )方针和政策思(📽)想上同党(dǎng )中央保(😃)持(🍺)一致教(jiāo )师应由得结合热爱社会主义(🎑)祖国民族团结奋(fèn )发努力振兴(🍕)中华的教育弘扬(💙)中华民(mín )族传统美德和(📔)社会(🎶)主义道德情操的教育(yù )接受社会发展规律和观点的(💖)教育进(jìn )行科学(xué )人生(🗻)观世界观的(de )教育
四敏锐的时代意识
要(⬜)可(kě(🚵) )以更新教育观念联合(♿)国教科(🥙)文组织将(jiāng )学(xué(💅) )会认(🤖)知学(⛎)会做事学会(✖)达成(chéng )生活和学会生存称(chēng )为现代(dài )教育的四根(🐡)支柱利用(yòng )教育(yù(👓) )的(🌑)现代(dà(🍰)i )化关键(💹)是教育观念的现代化应树立以人为本的教育观念尊敬学生的人(📈)格兴(🔡)趣爱(💫)(ài )好十分尊重学(xué )生(🛢)的自由发展谦让(🥒)学生(shēng )的首(shǒu )创精神发挥(huī )学生(shēng )的主体作用(👥)开掘学生(shēng )的人类创(💴)造才(🥜)能
感教师的劳动是一种复杂的(📡)忙(máng )碌不堪的高智能艺术性的劳动不是什(✡)么简单的(🔂)机(🐏)械(xiè )的(🐫)简单重复(fù )性劳(😶)动有了(le )对(🔲)教师素质的要求那你我们对(duì(🌁) )教师(shī )提(🤣)一(yī )级工(🕌)资带薪休(xiū )假的怨气(🕧)变(biàn )会(☕)消失无踪了
教师的言行(🌤)举止是幼儿(🎻)我模(mó )仿的榜(🎃)样对幼(🕒)儿起着潜移默化的(🕥)作用(yòng )我怀(huái )疑(📑)另外一名(míng )合格的幼(🚮)儿教师(shī )需要具备以下素质(🧜)
1要有执着(🍃)爱的(🕺)事业(yè )心
幼(🔓)儿园的日(rì(🐓) )常工作(🌦)是琐(💊)粹和如此平凡的同时情况又是(🚓)空(🏳)前(⬜)复(🎽)杂的有(🚌)
时孩子(zǐ )的(🎇)行为会出现(📇)(xià(🤙)n )问题有时孩子的生活又要教师特(🦃)殊的(de )方法(❌)的(📫)照顾在这样的(🌫)话(🎃)十分艰(jiān )巨(🐋)的工作下(🚘)许多教师不由得会出现烦燥情绪而这个情绪会传(🔭)达给敏感(🕧)的孩子使他(🔳)们(🤞)感觉道(🕣)焦虑不安因(🕜)此教师应(yīng )该对幼儿(🐘)教育工作(🖌)的(🌼)特点有一个真确的认识有(🔥)充分的准备不畏艰(jiān )难一直保持一(🚉)颗执著的事业(👙)心
2要自(🈚)信(xì(🍰)n )自尊
自信自尊(📟)(zūn )是(🍼)现代人(🧡)应(yīng )该拥(yōng )有的(de )个(🌃)性(xì(⏳)ng )特征(🛅)一个对他工作没有(yǒu )信心消(🆕)极懈怠的人是无法做好工作的幼(🐩)儿教师自(💸)身(⏫)(shēn )充满自信自尊的人格(gé )如何处理问题(🔮)时(📀)也态度出(🖲)(chū )自信都将炎症(🌓)(zhèng )感(gǎn )染(💢)(rǎ(🎏)n )幼儿给幼儿(ér )树立道(⏸)德一个(gè )良好的(de )我模仿榜(⛱)样(🦑)
3要有(yǒu )良好的自我形象和个性(🈺)品(pǐn )质
幼儿可是(shì )年(🖲)龄稚幼(❎)但也就是喜欢美好(hǎo )和幸福的形象(🎨)孩子们(🚫)会说陈老(😙)
师真好看(🚀)和妈妈一(🐖)样在他(tā )们幼(🏞)小(🔧)的心灵(💟)中教师什么都(💨)懂其形象在他们眼中无(🚠)比魁梧(😯)老师是幼儿学习(xí(🏑) )的榜(❌)样是敬慕和祟拜的对(duì )象(xiàng )老(🍢)师的(🥉)位置(🙃)一般说(shuō(🔜) )来在父母以前(🗓)(qián )并且教师要(😃)出(🈳)奇从严要求每(🌀)一句话每一个行动都会给孩子带走(💄)深刻(👂)(kè )的印象(xiàng )孩(📫)子们(🔰)就是喜欢谈吐大方十分亲(qīn )切(🖲)比较(jiào )活泼穿(chuān )着得体(tǐ )的教(jiāo )师因此教(🌐)师要特别注意(😜)自己的仪表和举止
4要有爱心和童心(xīn )
教(jiāo )师不光要爱漂亮(🍐)的孩子也(🤥)爱长相一般甚(shèn )至于丑陋无(🆗)比(🏊)和有缺(quē )陷(xiàn )的孩子不(🥞)单爱精(🍒)明的孩(hái )子(🎖)也爱发展(👹)(zhǎn )速度极快甚至连迟顿的孩(🔓)子不仅仅爱(📇)很听话的(de )孩子(zǐ )也爱天真可爱的甚至(zhì )有许多问题行为的(🕉)孩子不仅(🎶)爱家(jiā )庭背景富(fù )裕社会地位高(✝)的(de )孩子也爱平民甚至连家境(👗)(jì(🏍)ng )贫(🔰)寒的孩子(🈂)童心是教师(⛅)另一条通道(😷)各个孩子的心灵世界的桥梁(🗾)一位(wèi )好的幼(yòu )儿教师往(wǎng )往是幼(📈)儿的忘(wàng )年交是幼儿(🤢)群(🏎)体(tǐ(👘) )中的一分子他们一直(💫)保(🏉)持了(🔪)一颗(kē )纯真无(➗)邪的童(🤒)心积极参与(🛥)孩子们的各种活动和他们一起(qǐ )游(🚣)戏讲讲故事说悄悄话在这样的人人平等的关系中教师就也能和(👚)幼儿(🐶)互(hù(🚍) )相间(💗)(jiān )才能产生情感上的交流(liú )可能会在幼(🍱)儿内(🛺)心影起共(gò(🍸)ng )鸣同时教师会在生活(huó )中才发现每一个孩子(📉)身上的闪光(🤵)点从(cóng )而(é(💩)r )非常爱孩子由此教师的(🖱)教育工作就(🙃)有(🏺)了(🌤)良(liáng )好(hǎo )的基础(👷)
5要有较强的沟通能力
教师要(📤)用语言和非(🚌)语言(yán )的意(yì )思(😅)是关注(⚓)给予和热情鼓励幼儿的谈话
如(rú )教(👥)师关注地(🌴)用目光注(😌)视(shì )幼(🛰)(yòu )儿用点头抚摩孩子来表示帮(🗝)助和鼓(gǔ )励和对孩子谈话的(😥)兴趣使幼儿突然感(🦀)到老师很就(🕥)是(shì )喜欢(🎂)听(tīng )我说(👣)完教(⚫)师(🙂)在认真(zhēn )地倾听孩子开(♓)口说话时一定要(💊)耐心体(tǐ )贴揣磨和(🎰)理解(💱)幼(🌛)儿语言中所所蕴含的的意义在与孩(💌)子(🤩)沟(👫)(gōu )通交流的(de )时(🌔)候也(yě )可以不表达自己的思想和情绪(xù(🥗) )使(shǐ )幼儿(ér )清楚教(🐬)师的想法如在讲童(tóng )话故事的(de )时候一个孩(🍊)子还老不打搅别人会影(yǐng )响以(🦈)(yǐ )外小(👈)朋友听故事教师(🌪)的(🌻)确当听我讲童(🌯)话时打(💔)搅别人别的地方小(🥛)朋(péng )友就(🤳)不是(shì )那么容易听了故事(💸)(shì )你自己也能听见(jiàn )这让我总觉得(dé )很惊讶
6要(👆)有较强的(🔱)组织教(📉)育(👉)活动的(🆑)能力
教师要想给孩子一杯(🚕)水(🦋)(shuǐ )自己必须要(yào )有一桶水幼儿教师(🔡)要有丰(fēng )赡
的专业知识和技能技巧在(zài )设计教育活(📅)动时都能够(gòu )依据幼儿的思维特点马上(shàng )准备大量的教学(🤘)具让他们动(🌼)脑(nǎo )思(sī )考动口(kǒu )充(chō(🦑)ng )分(fèn )调动众多感官以得(dé )到启(📼)(qǐ )发诱导(😀)的(de )和(hé )扩散出来式的提问形(xíng )式释放(📽)幼儿学知识的(de )愿望要(⌛)变让我学为我要学真(zhēn )正无法形(🐎)(xíng )成以(🐱)教师为主导幼儿(ér )为主体(tǐ )的正确(🏸)的师生关系(🎣)
7要有(🎑)(yǒu )自(zì(🧞) )学能力
幼(🚇)儿教师要不时地(🏽)吸取(🎗)新知识学习新技能开阔眼界增强自身的素质以跟上时代的变化
肯(✋)定不能毕竟学生(📊)学(🤑)习积极性不够就(jiù(🤥) )放(🧥)松了(le )我们(🦃)的(🐳)要求才(🙆)是老(🕣)师应该(🚡)要不断提高(🥪)自己(💿)的教育教学(xué )水平(🖲)
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我(wǒ )是高(gāo )校教师查哈(🗓)教(🛤)育(🕷)领域话题(📻)也(🐻)时常爱(à(🎯)i )分享(⛱)(xiǎ(🥥)ng )对教育(🔯)领域查找问题的观(🚰)点和看法要是您也不喜欢请了解(jiě )我我(wǒ )相信(🐦)总有大(👙)家感兴趣(🐳)的话题期(qī(🚘) )待中约(💝)定交(jiāo )流
我有(🎲)个(🥅)朋友以前(🍥)是一所大(dà )学(🛸)机关里(🦋)的(💼)科长大概(gài )是在教务处畜牧兽医相关专业(🕜)实践教学管理以前(qián )学(🧖)历是硕士到40岁(💇)时仍然(🎩)没能晋(jìn )升副(fù )处级(🏺)及时恍悟回到(😗)二(👾)(èr )级学院工作并脱(🎞)产学习念(🛶)了博(⏲)士搞了不少发明(🎄)创造成果获(🍷)得转化(⛰)应用并(💱)获(🍃)得两项省部级(😗)科技奖在50岁时评上了教授现在放下(🤓)心来(👤)讲(jiǎng )课带(👀)研(yá(🗓)n )究生精神状态很不(🗽)错
这些朋友也很很(🏄)(hěn )励志愿意题主学(✌)女老师(😉)如果没(🛵)有(🐁)在家庭花精力多确实是(🍩)这个可以平心(🗄)静气(qì(👺) )地接受副(🚹)教授(🚧)(shòu )的职称好好(hǎo )的地教书育人(🚾)开心地自己(🍝)的生活