1教(jiāo )师应专精自(🧗)己的学科具(🙄)有功底扎实(💓)而渊博的知(🎮)识马可连(😈)柯说过学生(shēng )可(kě )原谅吧(🚱)老师的语(🕉)气(🏽)严厉刻板(bǎ(😞)n )甚至还鸡蛋里头挑骨头但不(bú )能原(👬)谅吧他的不学(🥚)(xué )无术苏霍母林斯基(💿)也强(🎣)调(🕘)只(🐍)有一(🥨)教师的知识面比学校教学大纲(gāng )空阔得(dé )多(🐩)(duō )他才能下一界教学过程的精(jīng )工巧匠对(duì )老(lǎ(🚖)o )师来说不单要熟(🦔)得(dé )不(📉)能(🌈)再熟所(suǒ )教教材(⛽)(cá(🕖)i )的都差不多内容(🙂)形成(chéng )求完整的(😵)知识体系(🌒)还要加强(📲)业务继续进修和应(🐶)用(yòng )广泛的学习跟踪学科学术动态打(dǎ )听一下新观点完全掌握(wò )新(🐭)信息快速更新知识站在(🕷)学科的前沿由经验型到科研型的转化
2教师既要有广博的知识又通晓(xiǎo )基(⛲)本的社(🗒)会(🥂)学科恐怕学科等方面的知识(⚡)做到(➖)学识渊(yuān )博(🥍)具体(〰)实施学(🔗)校教育重视培养学(🔑)生(🏊)的综合素质和创(🍄)新(🚖)能力教师的博学(🎗)多才是(🧖)极为关键的伴随着教材(🕍)的(🗑)改革东北边(🦆)学科(😪)的联系日益可以(yǐ )提高文(wén )理相互渗透(tòu )并(👫)且(🚌)(qiě )教师应崇尚与别的学科的(📿)(de )沟通自然(💂)形成大(🤺)教学观(❎)为学生创设(🐝)开放(🔕)的教(jiāo )学情景注意培(🎖)养学(xué )生(🚶)的创(chuàng )新意识(🕦)和能力教(jiā(🍌)o )师的(🐉)知识越博学(xué )多识越能启迪学生的创新思维
3教(jiāo )师应(yīng )具有教(🤟)(jiāo )育科学理论修养苏霍姆林(🖍)斯基(🎑)说教师(shī )看不(💘)懂心理学(xué )这就如(📣)同一个心脏专业医(👔)生不所了解心脏(👫)(zāng )的(🔖)构造科学的教学需要(⏲)科(🏌)学理论的指导(🌝)教师(👉)要比较好(hǎo )的(🏰)实(shí )施素质教育必(bì )须(📖)手中(🌺)(zhōng )掌握教育(yù )学(xué )心理学和学科教学法等基本(🥑)知识教师不仅仅很清(🌈)楚教什(shí )么(🏪)还得清楚(🦄)怎(🛢)么样才能教和为啥你选这样的话教(🛰)用科学的(💓)理论去指导自己的教(🐝)学(🌷)
二(👞)较弱的教(🚗)学研究能力
能力(🧝)是(shì )指然(🆕)后影响活动(dòng )的效率使活动(🔆)的任务未(🅿)能顺利结束的一种个(🎺)(gè )性心理(🐰)特征(🥢)教(🛐)师(🆎)不仅仅要有(🤳)广博(bó )的知(🌋)识还要(yà(🌳)o )必须具备适(shì )应适应(yīng )学科特(🆑)点的(de )教(jiāo )研能力
1良(🏾)(liáng )好的(🍹)语(🍢)言表(🛍)达能力
苏霍(huò )姆林斯基提过教师的语言修养比较(✴)大确定着学生课(kè(❗) )堂(🚎)上的脑力劳动的频率语言表达是(〰)一切教(🌑)育工(gōng )作者旅游(yóu )必备(bèi )的比(💌)较(🖨)多能(🔺)力(lì )导致条件(😑)的限制很多实事没法重临需要教师凭着语(🍬)言(yá(🎢)n )表达把丰(🏧)富的知(🛵)识是从(🔺)口头修(🏨)习给学(🔩)生这就具体的要求教师的语言准确清晰更具学科(👦)性简明谙于本身(🍭)逻(luó )辑(jí(⏸) )性生(🌆)动活泼(pō )具高(🛤)形象性抑扬顿挫具高安逸性
2较高(gāo )的创新能(🏾)(néng )力
创新(💃)是一个民族的灵(🤪)魂是一个国家(🐜)繁荣兴旺(🤦)的不竭的(de )动力具有较高(🐉)的(🥨)科技素养和创(chuàng )新能力(🤭)是(🚆)知识时代对人(rén )才的(de )基本要求要(💦)培养创新人(🍁)才就前提(tí )是要科(kē )技创新型的教师科(kē )技创(🔍)新(⏪)型的教师应该是要拥有打扎实的基础知(💢)识广博(bó )的视(shì )野在内善(🧕)于观察综合开拓新(🥁)领域的能力完全掌(🦕)握创新知(zhī )识(🚆)的方法具有勇于(🔗)实(😺)践(🦗)胆敢(😣)怀疑和批判的学科(😳)精神擅(shàn )于(🥄)(yú )吸(🕌)收掉(🌩)比较新教(jiāo )育科(🌿)研(yán )成(chéng )果(🦁)(guǒ )将(jiā(🈸)ng )其应用到(dà(🌿)o )教学中(zhōng )并不同见解(🧜)都能够突然发现科学有(🐖)效的新教学方法简单(🈴)来讲教师的创新能(🕶)力(lì(🌈) )以(🔭)(yǐ )及独到眼光的见解新(🤗)颖的教法创新的思(👮)维显现的(🤴)个性探索(💐)它的精神民主的意识(shí )等
3较强的组织能力
组织能力(🎟)(lì )是(🐌)一个教师(😴)得(dé )到教(🌸)育和教学完成的保证(♌)严重缺乏(🌲)(fá )组织能力和指(🐹)导能力的教师不管(guǎ(🙍)n )其知识多么博识(shí )都没(mé(🆗)i )法结束(🛋)教育和(🤟)教学(🏆)任务
1组织教(jiāo )学(🌝)(xué )的能(néng )力教师能几乎全(💲)部学(🥙)生的(🧘)注意身形灵(💥)活适当调(diào )节进程重新活跃(🙏)课堂气氛压制教(🕎)学环境(jì(👳)ng )阻止学(💧)生的(🎮)思维发展(zhǎn )学生的创新能力(🏁)(lì )以维(😚)护课堂教学秩序全面(😏)处理偶发事件(🛃)等
2课外(👔)活(💤)动的组织能力课堂教学是率先实(㊗)施素(🛵)(sù )质教育(yù )注意(yì )培(péi )养学生创新(🐯)思维的主渠道开(kāi )辟(pì )出(📔)来第(dì )二课堂陆续开(💛)展丰富多彩(🔓)的课外(✌)活动又是积极开展创新(xīn )教育(🎬)培养创(chuàng )新人(rén )才的重要途径一(➗)个(🤚)教(🙄)师(shī )应(♈)(yīng )有能力组(🈯)织(🔆)和(hé )指导兴趣小组参观考察和社会(🕦)实践活动有能力组织(💤)讲座讲演展览表(biǎo )演制做去(🐈)(qù(👻) )考察竞赛撰(🚺)写报告和论文等(děng )活动连成人(rén )人参入(rù )自己抢先出(🤖)手发挥特长凸显个(⏳)性的全开放式学(⏸)习氛围(wé(💅)i )
4研究(🐙)能(🎊)力
教师要(yào )成为(wéi )教书育人的(🥋)专家拥有讲(👮)演教科(kē )研(💩)的复合型(xíng )人才利用(🔥)从(cóng )教书匠向学(xué )者型的转化研究能力(✈)是应(⛔)具(jù )备什么的(🍲)素质之一
1教研工作能(né(🔇)ng )力把教学与教研增强(🎟)出(🏟)声善于总结经(jīng )验自己的教学经(🐫)验对教改中(🙋)遇到(🥎)的(🎏)问题(tí )接受理论研(💋)究给出自己的见解终(💽)(zhō(⛔)ng )致一路探(tà(🐼)n )索和发现(xià(🎧)n )自(👩)己新(xīn )的教学规律教学方法和(💴)模(🎆)式(🍜)
2学术研究能力目(mù )前教师的教研较少(shǎo )的只在在教(😅)材(🆖)的分析考(kǎo )试的(🔩)研(yán )究(jiū )超(🤪)出一些教学技巧和教(❤)学经验的陈述而对(duì )教学理(lǐ )论的(🔹)研究相对于薄(💜)弱之(🔧)处(🈷)缺乏对教学的(de )创造性思(🏃)考教师只有拥有学者型(xí(🔹)ng )的(🚲)教师才(cá(🐣)i )能适(🙅)应知(🧡)识经济时代的挑(⏰)战和(🤶)素质教育的发展
三较高的职业道德(📉)(dé )修(xiū )养(🈹)(yǎng )
教(jiāo )师是人(rén )类灵(líng )魂(🤣)的工程师(🍴)教师的职业道德素养改变着素质教(jiāo )育的(de )成(chéng )功
教师前提是本身纯洁高尚(shàng )的道德修(xiū )养忠诚不二(🔀)人民(🏿)的教育(👮)事业模范的不违背(🛷)教(jiāo )师职(zhí )业道德标准无比热爱学生(🌚)(shēng )为人师(❌)表认真学习(👡)(xí )马列(🌵)毛邓(💅)三(🎆)个(gè )代(dà(🌡)i )表科学发展(zhǎn )观自学(⚡)党的教(jiāo )育(yù )方针和政(🖥)策思想上同党中央(yāng )保(bǎ(🗂)o )持一致(⛺)(zhì )教(🚎)师应由得结合热爱社会主义祖国民族团结奋发努力振兴中华的(🚓)(de )教育弘扬中华(huá )民族传统美德(🤬)和社会主义道德情(qíng )操的教(🚋)育接受(shòu )社会(🤟)发展规律和观点的教育进(🎊)行科学人生观世(shì )界(jiè )观的教育
四敏锐(ruì )的时代意识
要(yào )可(kě(🌀) )以更新教(☔)育(yù )观念联合国教(🏎)科文(wén )组织将(🍷)学会认知学会做事学会达成生(🖐)活和(💿)学会生存称(chēng )为现代教育的四(♋)根支柱利(lì )用教育(🖥)的现代(dài )化(🔂)关键是教育观(🎥)念的(de )现代化(huà )应树(🌝)立(lì )以人为本的教育(🧦)观念尊敬学(🐟)生的(♿)人格兴趣爱好十分尊重学生的(🐕)自由发展(🤔)谦让学生的(de )首创精神发挥学生的主(♑)(zhǔ )体作用开(📤)掘学生(🐀)的人类(🌹)创造才能
感教师(shī(🏁) )的劳动是一种(🔱)复(♈)杂的忙碌(lù )不堪的高智能艺(💑)术(shù )性的劳(🕥)动(🔯)不(bú )是什么(me )简(🌡)单的机械(xiè )的(de )简单重(chóng )复性劳动(🐽)有(🛠)了对教师素质(🌦)的要求那你我(wǒ(⛄) )们对教师提一级工资(zī )带薪(👰)休(🛎)假的怨(yuàn )气变会消(xiāo )失无踪了(🚔)
教师的言(yán )行举止是(shì )幼儿我模仿的榜样对幼儿起(qǐ(🛡) )着潜移默化的作用(🚢)我怀(⏭)疑另外一名合格(gé )的(🍥)(de )幼儿教(jiāo )师需(🏘)要具备以(📝)下素质
1要有执着爱的(🚕)事业心(🚌)
幼儿园(📧)的日(🎛)常工作是(🙀)琐粹(🎡)和如此平凡的同(tóng )时(🍷)情况又是空(🔀)(kōng )前(🤙)复杂的有
时孩子的行为(🎚)会(💰)出(🎙)现问(🐄)题(🧘)有时孩子的(⏭)生活又要教师特殊的(🔂)方法(🛫)的照顾在这样(🏛)的话十分(📡)艰巨的(📘)工作下许多教师不由得会出现烦(🍜)燥情绪而(🎩)这个(🤧)情绪(🏎)会传达给敏感的孩(🎩)子使他们感(📎)觉道(dào )焦(jiāo )虑不安因此教师应该对幼(🎚)儿教育工(🍭)作(zuò )的(📚)特点有一(yī )个真确(🍏)的认识有充分的准(🍡)备不畏(🙉)艰难一直保持(chí )一颗执著的事业心
2要自(zì )信自尊(❇)
自信自尊(🦃)是现代人应(🖲)该拥有的个(🍒)(gè(🚃) )性特征一个对他工作(🧜)没有信心(xīn )消极懈怠(dài )的人是无法做好(hǎo )工(gōng )作的幼儿教师自身充满自(🐡)信自尊(zūn )的人格(gé )如(🍩)何(hé )处理问题时也态(👱)度出自信(xìn )都将(🛄)炎症感染幼(🐭)儿(ér )给(🔅)幼(🧥)儿树立道德一个良好的我模仿榜(🐠)样(🧚)
3要(🕯)有良好的自我形象(xiàng )和个(🎴)性品(🏺)质
幼(🎢)儿可(🔟)是年(💀)龄稚幼但也就是(shì )喜(xǐ(🧕) )欢美(mě(🥁)i )好和幸(xìng )福的形象孩子(zǐ )们会说陈老
师真好看(kàn )和妈妈一样在他们幼小(🚬)的(🐛)(de )心灵中(🛣)教师什么都(dōu )懂(⭐)其(🗽)(qí )形象在他们眼中无比魁梧老师(shī )是幼儿学(😰)习的(🛰)榜样是敬慕和祟拜的对(🤡)(duì )象老师的(🕛)位置一般说来在(❤)父母以前并且教师(shī )要(🦃)出(chū )奇从严要求每一(💶)句话(huà )每一个行动都(🚚)(dōu )会给孩子带走深(🔝)(shēn )刻的印象(⛵)孩(🍕)子们就是(⤵)喜(➕)欢谈吐大方十分亲切比较活(huó )泼穿着得体(tǐ(💳) )的教师因此教师要(🦓)特别注意自己(⤵)的仪表和举止
4要(📧)有爱心(xī(🐰)n )和(🐴)童心
教师不光要爱漂亮(lià(🍈)ng )的孩子(😛)也爱(🐪)长相一般甚至(zhì )于丑陋无比和有缺陷(🍣)(xiàn )的(de )孩(✡)子(zǐ )不单爱精明的孩子(🛂)也(📺)爱发展(zhǎn )速度(💙)(dù )极快甚(🍥)至连迟顿的孩子不仅(🤦)仅爱很听话(🐆)的孩子也爱天(🛋)真可爱的(🔄)甚至有许(🎄)多问题行为的孩子不仅(🤳)爱家庭背景(🔟)富裕社(🦓)会地位高的孩子也爱平民甚(🍢)至连家境贫寒的孩子(👔)童心是教师另一条(🥜)通(tō(🚉)ng )道各个孩子(zǐ )的(de )心灵世界的桥梁(liáng )一(🙍)位好的幼(yòu )儿教师往往是幼(💐)儿(ér )的忘年(😥)交是(shì )幼儿群体中的一(😀)分(fèn )子他(tā )们一直保(♑)(bǎo )持了(⛱)一颗纯真无邪的童心(🎇)积极参与孩子们(🏟)的各种活动和(😇)他们(✝)一起游戏(👖)讲(jiǎng )讲故事说悄悄(🚼)话在这(🆙)样(😃)的人人(🈂)平等的关系中教师就也能和幼儿互(♎)相间才能(😴)产生(🍕)情(qíng )感(🍤)上的交流可能会在(zà(🖥)i )幼儿(ér )内(nèi )心影(🔻)起共鸣同时教(🏒)师会在生活中才发现每(🚝)一个(gè )孩子身(🤟)上(🎴)的闪光(🌍)点(📉)从而非常爱孩子由此教师的(🍣)教(jiāo )育(🧛)工作就(🚱)有了良好的基础
5要(⚪)有较(📲)强的沟通能力
教(🐋)师(🏹)要用(yòng )语言和非语言(yán )的意思(😫)是关注给(♉)(gěi )予和(➰)热情鼓(gǔ )励幼儿的谈话
如教(jiāo )师关(🏢)注地(🐍)用目光注视(🤯)幼儿(🔬)(é(🔆)r )用点头抚摩孩子来表(🎧)示帮(bāng )助和(hé )鼓励和对孩(hái )子谈(tán )话的兴趣(qù )使(shǐ )幼(👖)儿突然感到老师很(🔄)就是喜(🏖)欢(huān )听(🐣)我说完教师在认(❓)(rèn )真地(🤦)倾听孩子开口说话时一定(🐞)要(🕒)耐心体贴揣(🌾)磨和(hé )理解幼(⏱)儿语言中所所蕴含的(de )的意义在与孩子(zǐ )沟通交流的(🐵)时候也可以(yǐ(🛋) )不表达自(🎨)己(🏍)的(de )思想和情绪(👨)(xù )使幼(🦆)儿清楚教师(🔫)的想法(fǎ )如在(zài )讲(jiǎng )童话故事(💦)的时候一个孩子还老不(💅)打搅别人会(💢)影响以(📂)外(wài )小朋友听故事教师的确当听(💥)我讲(jiǎng )童(🗜)话时打(🖥)搅(👧)别(🚉)人(🌅)别的地方小(xiǎ(🧕)o )朋友就不是那(nà )么(me )容易(yì )听(🍴)(tīng )了(🛃)故事你自己(🦅)也能听见这(🌭)让(🍇)我总(zǒng )觉(😷)得很(⛑)惊讶
6要有较强(🐓)的组织教育(yù )活动(💥)(dòng )的能(📽)力
教师要想(😊)给(gě(🛠)i )孩(🕎)子(🏄)一杯水自己必须要有一桶水(🧛)幼(🔫)儿教师要有丰赡
的专业知识和技(jì )能技巧在设计教育活动时都能够(🍇)依据幼(🔲)儿的思维特(💼)点(⛹)马(mǎ )上准备(🃏)(bèi )大量的(de )教学具让他们动脑(⭐)思考动(✨)(dò(😐)ng )口(🍕)充(🐺)分调动众多(🛥)感官(guān )以(🌦)得到启发诱导的(de )和扩散(🛏)出(🙏)来(🐪)式的(🔪)提问形式(🔕)释(🥅)放(♿)幼(👾)儿学知识的愿(🏘)望要变让我(wǒ(🏺) )学为我要学真正无法形成以教师(shī )为主导(🅱)(dǎo )幼儿为主体的(😵)正(🍾)确的(🦗)师生(🐱)关(📄)系
7要有自学能力(⌚)
幼儿教师(⏲)(shī )要(⏹)不时地吸取新知识学(🌯)(xué )习(🦄)新技(jì )能(🥑)开阔(📆)眼界增强自身(shēn )的素(🍸)质以跟上时代的变(bià(👍)n )化
肯(🐸)定(🏭)不能毕竟(jìng )学生学习积极(🚈)性不够就放松了我们(👇)的(🔹)要求才(cái )是老(lǎo )师(shī )应该要不断提高自己的教育(yù )教学水平
朋友们怎么(me )知(📍)道欢迎评论分(😲)享
我是高(gā(🛎)o )校教(✍)(jiāo )师(shī )查(📁)哈教育领域话题也(🚠)时常爱分享对教(🚼)育领域查找问题的观点和(🌕)看法要是您(nín )也(yě )不喜欢(🤪)请(qǐ(🏹)ng )了解(📪)我我相(xiàng )信(🏄)总有大家感(👠)兴趣的话题期(🕢)待中约定(dìng )交(jiāo )流
我有个朋友以(yǐ )前是一所(⚾)(suǒ )大学机关(🍙)里的(🍸)科长大(⬆)概(gài )是(🚄)在教(💕)务处畜牧(🕵)兽医相关专业(yè )实(shí )践教学管理以(🆖)前学历是硕士到40岁时仍然没能晋(💚)升(🏄)副处级(jí )及时恍(huǎng )悟(wù )回到二级学(xué(🎤) )院(➿)工(🤷)作并(bìng )脱产学(🥠)习念(niàn )了博士搞了不少发(😟)明创造成果获得转(zhuǎn )化应(🐙)用(💚)(yòng )并获得(dé )两项省部级科技(🚒)(jì )奖在50岁时评上了教(jiāo )授(📦)现(🍱)在放下心来讲课(😗)带(🎟)研究(🌝)生(shē(😬)ng )精神状态很不错(cuò )
这些朋友也很很励志愿意题(tí )主学女老师如果没(👐)有在家庭花精力多(🌽)确实是这个可以(🔻)平心静气地接受副教授的职称好好(🙄)的地教书育人(📱)开(📱)心地自己的(de )生活